说课稿《咏鹅》

说课稿《咏鹅》

作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的说课稿《咏鹅》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教材分析：

根据课标要求，编者力求突出“学科综合”这一理念，设计了诗、歌、画这一主题单元，使音乐与文学、美术完美的结合。本课在学生已熟悉这首古诗的基础上，将《咏鹅》谱成一首歌曲，并设计了为诗涂画这一环节，巧妙地将学科综合这一新理念融于其中。这样的课有助于学生提高中文朗读能力和情感表达能力，给学生的学习提供更广阔的想象空间。

教学目标：

1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。

2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。

教学重点及难点：

体会歌曲的音乐形象。

引导学生用生活中的音来表现诗的意境。

教学过程：

一．组织教学

插放《咏鹅》伴奏，学生随乐走进教室。

师：同学们好，我们快乐的音乐四十分钟又开始了。

（设计意图：一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，是教师和学生情感交流和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。）

二．创设情景，导入新课。

1.出示图片，导入歌词。

（1）出示《咏鹅》背景图片

师：同学们看到这幅美丽的图画，你会想起哪一首古诗呢？谁来告诉老师？

生：《咏鹅》

师：你能大声地读出来吗？

生：读古诗。

师：读得真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水嬉戏，悠闲自在的样子。

（2）播放动画音乐朗读古诗。

生：随音乐一起朗读诗词。

（设计意图：这一环节我在恰当的时候介绍了作者骆宾王，又播放了动画，既引入了“相关文化”，又为下一环节学习做好铺垫。）

2.学习歌曲

师：音乐与古诗是原本是一家，今天我们就来学习根据这首诗谱写的歌曲《咏鹅》。

（1）放录音

生：感受歌曲的情绪（优美的）

（2）出示歌谱

师：简单讲解歌曲中四分休止符和反复记号。

（3）范唱

师：有表情地演唱

生：跟音乐模仿口型，跟唱歌曲。

生：跟乐再次演唱。

（4）播放动画伴奏音乐。

生：有表情地演唱。

（设计意图：1.通过插放动画，更加形象地营造歌曲的意境，使学生“视觉”、“听觉”结合，全身心投入到音乐中。2.通过反复听赏，让学生在反复体验中获得对音乐的感受和理解。）

三．分组活动，进行表演

1.分组准备

师：刚才，我们用优美的歌声来表达对这首歌曲的喜爱，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？

生：分组准备

（表演，朗读诗歌、自制打击乐器伴奏，画画）

师：分组指导

（1）表演：自由创作表现动作。

（2）朗读诗歌：富有情感的朗诵。

（3）自制打击乐

（纸、书——表现风声、鸟鸣；矿泉水瓶装少许水——表现水声；选择两种物品（文具盒、书）相碰撞——表现鹅的叫声。）

（4）画画：为书上的画面添涂颜色。

2.汇报表演

（设计意图：分组准备活动，让学生从读、唱、演、奏、画中表现这首歌曲的意境，是“音乐与相关文化”很好辅助于歌唱教学，学生既学会了唱歌、学到了知识，又锻炼了能力。）

一、说在前面

悠悠岁月，上下五千年。中国浩如烟海的古诗词，有着如此灿烂的文化，博大而精深。唐时就有"人人会吟诗"的风尚。古诗文的朗朗上口，使人易诵易记，它那富有音乐性的节奏，至今，仍焕发出不息的艺术生命力。

新课程标准如是说：

1、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。——全日制语文课程标准。

2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。——课程总目标。

3、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。—— 一、二年级阶段目标中的阅读目标。

《咏鹅》这是一首儿童十分熟悉的古诗，不少孩子在幼儿时就会诵读。放在课文的第一篇，让其读读、背背、看看图、做做动作，自解其意，培养学生学习古诗的兴趣。

二、说教材

这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。

首句连用三个"鹅"字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个"鹅"字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声"鹅、鹅、鹅"。

次句"曲项向天歌"，描写鹅鸣叫的神态。"曲项"二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。

三、四句写鹅游水嬉戏的情景："白毛浮绿水，红掌拨清波。""浮""拨"两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。"白毛""红掌""绿水"等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两者互相映衬，构成一幅美丽的"白鹅嬉水图"，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

本课教学目标定为：

1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标）

2、会认"鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波"，会写"向、白、毛"。（技能目标）

3、逐步培养自学古诗，自吟古诗的兴趣。（情感目标）

三、说教法

一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用"自学探究"式教学方法，采用多媒体、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。

四、说学法

向学生传授"学法"。让学生"会学"是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。

五、说教学程序

认识一位新朋友，激起学生兴趣。

从图到字再到整首古诗，抓住时机进行语言文字的训练，为下文学习埋下伏笔。读 ……此处隐藏7673个字……再到整首古诗，抓住时机进行语言文字的训练，为下文学习埋下伏笔。读出诗的味道，又让学生趣味盎然。

第二环节：学习古诗，理解诗意。首先展示熟悉的古诗插图，一幅切合诗意的图画，能使诗教学直观化。学生点击喜欢的古诗进行朗诵。进一步激起孩子学古诗的热情。还采用师生扮演不同角色朗读这首古诗，可以减轻学生思想压力，并能引导他们去积极思维。在朗读古诗的过程中，寓教于嬉。把理解诗意和语言训练结合起来了。

第三环节：学写生字。课后的二个生字是要求学会的，能力训练的重点依然在"自己学会"让其会自己看"曲、波"在田字格中的位置，自己会体会笔顺，自己会临写和校正。让学生自由选择的权利，显得开放自主。

最后涂色练习这一环节让学生动动手、涂涂色，激发兴趣，寓教于乐，减少了许多繁琐的讲解。同时，化诗为画，画中领悟，不仅有利于学生理解古诗内容，更有利于入情入境，突破难点。

板书设计：第5课咏鹅

鹅、鹅、鹅，

曲项向天歌。

白毛浮绿水，

红掌拨清波。

以上是我初步的设想，如果在教学中遇到问题，及时调整教学。

观看《咏鹅》优秀课例，获益匪浅，感受到了新课程新理念的冲击。授课老师的这节音乐课充分发挥了学生的主体作用，以音乐审美作为核心，以兴趣爱好为动力，注重了学生的个体差异与实践活动，使学生在自由的学习空间充分感受音乐，体验音乐，感受学习的快乐。

一、巧妙创设情境。

授课老师运用了手影谜语导入的方法，不但令人耳目一新，而且激发了学生的学习兴趣，教师利用学生的兴趣爱好及年龄特点引入新课，充分调动了学生的学习积极性。

二、学科的综合。

在整节课，授课老师十分注重歌曲与古诗韵律美的相结合，既符合了新课程的课程整合的理念，又为学生学习歌曲打下了很好的基础，比如：①教师富有感情的范唱，就给学生做了很好的情感上的示范。②让学生边听音乐边模仿白鹅在水中悠闲自得的动作。③得出结论：歌曲的情绪是优美，速度是舒缓的。所以学生在歌曲的情感处理上很容易就能掌握。

三、丰富的拓展活动。

在音乐表现和创造中渗透思想教育，授课老师在整个教学过程中，注重音乐活动的创设，在听、唱、演、朗诵、绘画、手工等各种形式相结合的活动过程中，让学生得到了更多的音乐体验和感受，并在孩子们心灵中播下歌曲的思想，感受中国的诗歌文化与音乐相结合的美。

一、设计思路：

诗歌是我国文化的瑰宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学，但孩子是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的意境，我们不得而知。因为在此之前，我发现很多大班小朋友都会背《咏鹅》这首古诗，但幼儿对这首古诗所描绘的意境及所传达的情感却一无所知。

而音乐的力量是巨大的，孩子往往能够体会音乐所传达的如欢快、悲伤等情感。所有我选择了诗歌与音乐相结合的大班音乐活动《咏鹅》。将语音教育与音乐教育及美术、表演融合在一起，既让幼儿随音乐吟诵了古诗词，尝试用卡农的方式来吟诵，又让幼儿大胆的进行分组表演，富有创造性的表现了自我的感受。

二、作品分析：

《咏鹅》是唐代诗人骆宾王七岁时所作，让我们体会到了童心、童趣。这首音乐作品采用五声调式，傣族风格的曲调，辅以锣鼓配器，表现孩子眼中鹅的可爱姿态。音域控制在六度以内，节拍是四四拍。四拍子曲子比两拍子曲子速度稍慢些，符合五言诗的吟诵和歌唱特点。歌曲没有大的跳进，曲调简单、清新、优美，琅琅上口。适合大班孩子进行吟诵、演唱和表演。

音乐作品分为三个部分。音乐开始部分是古诗《鹅》的吟诵，中间是歌唱部分，最后是尾声音乐。各部分旋律过渡自然，由开始的吟诵自然而然的过渡到歌唱部分，而最后的尾声，没有唱词，很适合吟诵古诗以达到完整的效果。

三、活动目标：

根据纲要中提到的："要引导幼儿喜欢参加艺术活动，能用自己喜欢的方式表达对艺术活动的理解和感受。"这一要求，避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动中的情感体验，结合大班幼儿身心发展的特点，设计了三个方面的目标：

1、从音乐节拍入手，感受音乐与古诗词的意境，愿意与同伴一起参与音乐活动。（发展幼儿情感社会性能力的目标）

2、学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词。尝试用卡农的方式来表现。（发展幼儿音乐能力的目标）

3、探索并尝试根据古诗情景进行绘画，表演，节奏配乐等活动。（拓展幼儿多元智能方面的目标）

四、活动重点和难点：

重点：学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词。尝试用卡农的方式来表现。

难点：学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词。尝试用卡农的方式来表现。

在这节音乐中，我借鉴了"奥尔夫音乐教学法"当中的"卡农"的表现形式，对幼儿进行古诗词"卡农"的吟诵。将幼儿分为两个声部来进行古诗的吟诵，还要合着音乐的节拍来吟诵。对于我自己来说，这是一次尝试，对于孩子也是一个新鲜的活动。第一次接触"卡农"。所以，我把"学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词。尝试用卡农的方式来表现。"这一目标作为这次活动的重点和难点。在活动的第二个环节"感受和感知"重点加以突破。

五、说活动过程：

这节音乐活动，我设计了三个环节。首先是导入，聆听。听，是对音乐信息的储存，幼儿期是听觉训练的敏感期。在音乐活动的开始，请孩子听《咏鹅》的伴奏，我在背景上画上大白鹅。请幼儿自由讲述大白鹅的样子，并用动作来模仿大白鹅的样子、大白鹅游泳的样子。

第二个环节是感受感知歌曲。继续播放音乐，让幼儿完整的初步感受音乐之后，进行古诗接龙的游戏，带领孩子感知音乐的节拍，也就是稳定拍。

在这一环节来突破重难点。我设计了三种游戏方法。

1、两句两句的接。带幼儿拍手，以两种节奏来接龙。

一种是古诗吟诵的节奏。

（1）鹅鹅鹅-，曲项向天歌-，白毛浮绿水-，红掌拨清波-。

一种是歌曲演唱的节奏。

（2）鹅鹅鹅-，曲项向天歌---，白毛浮绿水---，红掌拨清波---。

2、变换音色用高低音来吟诵，继续感知节拍。

3、卡农的方法进行接龙。幼儿分为两组，一组先说，说完诗的第一句后第二组在开始说。

在这三个游戏的环节中，都要求幼儿要拍手，拍稳定的节拍来进行。

最后是活动的第三个环节：表现和表达。给幼儿创设自由宽松的环境，准备了三组活动：

一组表演：小朋友可以用上小道具（红色的小鸭掌），根据每一句诗的内容来创编不同的动作来表演。

二组绘画：根据音乐和诗词来绘画。

三组配乐：可以合着音乐来配乐。

鼓励幼儿自由到自己喜欢的区域，能用自己喜欢的方式表达对这节活动的理解和感受。活动结束后，可继续开展拓展和延伸的活动。在班级区角活动中，继续投放上述的材料，让孩子继续感受和表现自己。