小学语文教学心得体会

小学语文教学心得体会精选15篇

当我们有一些感想时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编为大家收集的小学语文教学心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

今天带孩子们一起学《牧童》、《舟过安仁》和《清平乐.村居》。三首描写从前小孩儿生活的古诗，带领固定在两点一线的现代孩子读，有些意思。

开篇即问：这三首古诗中各有几个孩子，他们都在干什么，找依据，划下来。小毛眼睛圆圆的，是咱们的体育健将。她站起来答：吹笛子，睡觉。呼啦一下，四五个孩子举起手来表示反对。

小博士小李字斟句酌：应该是在躺在草堆上看月亮吧。“卧”不一定就是睡觉!有道理，表扬!还有不同的想法吗?

学霸小邓站起来，应该是躺在草堆上欣赏月色更有诗意吧!一番讨论，不仅理解了意思，而且颇得了些此诗的意境。好。

《清平乐.村居》的争论在于锄豆的含义。小学究刘宁徽一口气说下来：大儿子是在锄豆苗，二儿子织鸡笼，小儿子溪头趴着剥莲蓬。看孩子们都一脸平静，显然都接受了这个答案。老师故作奇怪——古代人真傻，连豆苗都要锄掉?聪明的孩子立刻明白了，新转来的小沈憨憨的，可是脑子灵：“老师，应该是锄掉豆苗地里的杂草吧?”真棒!

第二步，如果你写牧童，你会怎么写?孩子们循着写人的文章思路答去：写美景，写放牧趣事，写牧童和牛的深情，写牧童的外貌和性格特点。可是咱们要认识的这一位诗人吕岩不是一般人，他是“八仙”之一哦，写的诗，自带仙气。反复读读，看看吕仙人写诗的出人意料处。

举手的孩子不多，但每一个发言都是难能可贵的真思考。有孩子说：“弄”字用得很神奇，笛声怎么会逗弄晚风呢?明明只是晚风吹来笛声而已啊。老师追问：这样写好在哪里?小汪同学立刻反应过来：写出了牧童悠闲自在，也反映了诗人的悠闲自在啊!干得漂亮，小汪!

小李也有发现：我们写牧童都会写些放牧的趣事儿，可是吕岩写的却是牧童放牧归来躺草堆上的事儿，选材很独特。老师顺水推舟：为什么选这个写呢?小汪再接再厉，因为这个吕岩很向往这样悠闲自在的生活啊。的确如此，吕岩先生的心情也一定是“即此羡闲逸，恨然吟式微”吧!

看着孩子们偃旗息鼓，老师来点拨一下：我看笛弄晚风三四声很有意思啊，没出现牧童先出现声音，这种写作方法叫——先闻其声，再见其人。写作时，用这样的方法，更能吸引读者哦!上过习作班的孩子深以为然。

就这样，孩子们在自己和牧童，自己和吕岩先生之间来回穿梭，把这首《牧童》学透了。

在小学语文教学实践中，激发学生的学习兴趣，使学生在精神愉悦、自觉自愿、积极主动的情况下去学习，去获取知识，这是提高课堂教学质量的关键。为什么老师在课堂上传授的知识，有时学生不易接受，甚至厌学、弃学？为什么当今社会上的那些流行歌曲、广场舞，学生却无师自通，连那些平时不爱学习的孩子都学得很好，而且还乐此不疲。这其中一个很重要的原因就是兴趣。孩子有了学习的兴趣学习时就可以学得快、记得牢。无兴趣学习时就会学得慢、忘得快。这就是人们常说的：“兴趣是最好的老师”。实践告诉我们：激发学生的学习兴趣，是提高小学语文课堂教学效率的重要手段。

在小学语文教学过程中，如何了解小学生的特点，如何培养和激发小学生的语文学习兴趣是所有小学语文老师面临的重要问题，为此，我从自己二十多年的小学语文教学实践中总结了一些感悟：那就是要以理服人、以情感人、以境育人这三方面。

一、以理服人

虽然学习是学生自己的事，但如果不调动学生的积极主动性，不让他们自己主动去学是很难学好的。因此我先让我的学生正确认识学习语文的重要性，语文是学好各门功课的基础。其次再举出学习中、生活中的例子，从而激发学生强烈的学习欲望。例如，教过这样一个学生，他语文学习成绩很不理想，但其他各门学科学得都还不错，语文连声、韵母都分不清，音节的声调不知道加在哪个韵母上。写字不按笔顺书写，书写不规范。基本功学得不扎实。针对这一情况，我及时给予疏导，用《纪昌学射》这个寓言故事让他懂得学好一项本领最重要的是先学好基本功，有扎实的基本功才能学好本领。才能学得精，学得好。学习也同样如此，于是我耐心指导学生怎样区分声韵母，音节加声调的规律，并且编成儿歌让他背下来，识字，用自己最喜欢的方式来识字，如加一加，减一减的识字方法来识字。不要死记硬背，找特点，找规律。这样学生就会用适合自己的方法轻松愉快地学习。而且还在学习中逐渐培养了主动学习的兴趣，取得良好的学习效果。成绩进步很大。语文这一基础课学不好，其他学科是很难学好的。由于他有亲身体会，再加上老师的指导，很快明白了道理，开始有了学习语文的兴趣。趣理交融，两者相互促进。

二、以情感人

在小学语文教学过程中，要时刻以爱学生为前提，师生关系融洽，通过师生间的情感交流，来激发学生学习语文的兴趣。情感在学生的学习过程中起着至关重要的作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的情感世界。语文教师，就是要善于利用语文教学的特点，抓住情感教育这一优势，运用各种行之有效的方法，来激发学生的情感，引导学生游历知识的乐园，采摘丰硕的果实。小学生模仿力、向师性很强，有不少学生喜欢哪位老师就特别愿意学这位老师所教的课，他们学习时不但对学习内容有选择，而且选择师生感情。所以，针对这一心理特点，我平时尽量抽出时间多接触学生，和学生交流思想，了解学生的内心世界，让学生愿意和老师接近，把老师当成妈妈，愿意和老师说出自己的心里话，愿意和老师分享自己的快乐，建立融洽的师生关系。在课堂上用自己的激情来感染学生，要通过自身丰富的的表情变化和情真意切的言语等，将自己的内心真情向每一位学生进行传递。比如，我经常和学生一起朗诵诗歌，给学生讲故事，并且举行诗歌朗诵比赛，讲故事比赛，让学生在比赛中享受成功的喜悦，让学生体会到得到老师的肯定，受到同学崇拜的自豪。这样学生就认可了我这个老师。只有当学生体会到老师是真心实意关心他们，老师和他们的心是相通的，他们对教师提出的要求，讲述的道理，传授的知识，就会自觉地乐意接受。这样，师生感情融洽了，课堂上就会配合默契，乐教乐学，幽默和谐。所以对我所教的语文课也产生了浓厚的兴趣，对我这个老师也倍加喜欢尊重。他们上课专心听讲，勤于思考，积极回答老师提出的问题，课堂气氛非常活跃，课后认真完成作业。学习成绩提高很快。

三、以境育人

小学语文是一门生活化很强的学科，如何提高小学生学习语文的兴趣是一门艺术。乐是学习的最高境界。所以愉快的课堂教学气氛的创设，激发学生学习语文的兴趣，让学生变乐学，是提高教学效果的重要手段之一。因此，我向自己提出上课要求：每堂课都要让课堂充满爱和笑声，力求在课堂上使用幽默风趣的语言，拉近和学生的距离，不给 ……此处隐藏17941个字……等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《李时珍》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘药’、‘立志学医’‘一边行医、一边采药’‘编写本草纲目’这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、做好中下生的课外辅导和优生的培养等各项工作

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我根据优生与中下生接受能力和学习要求的不同采取了一些不同方法，就是运用多种不同的方法和事例，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。鼓励他们多开展有益身心的读书活动，利用课余时间多读课外书籍，丰富自己的课外知识，扩大他们的视野，因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

四、培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯

首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话，想象文为主，适合学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。做好家长和学生的工作鼓励他们图书馆办借书证，利用节假日的时间到这些大型的图书馆阅读和借阅大量的书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，语句通顺了，阅读兴趣浓了，写作能力也有了比较明显的提高。

一、教学中坚持以人为本，调动学生的学习欲望和积极性

一方面，小学语文教师应该把作文作为一个重要的教学课程，在课堂教学中不仅要传授学生写作的技巧，在实际生活中更要关注孩子的成长，以学生为主体，鼓励学生自主学习，创新写作方法。另一方面，教师需要依据学生的兴趣来设计教学任务，比如，在人教版小学三年级上册的一篇作文写作课中，作文题目是《我的课余生活》，教师可以组织学生进行讨论，把学生分成几个小组，每个小组推荐一个代表发言，总结大家的讨论结果，讲述自己的课余爱好、生活兴趣。然后把这些语言整理成文，这不仅有利于提高学生的写作能力，增强学生观察生活的能力，也活跃了课堂气氛，还增进了学生之间的交流。

二、引导学生观察生活，从现实生活中提炼写作素材

任何写作活动都来自于现实生活，要想写出好的文章，锻炼学生的写作能力，就要鼓励学生观察生活，从现实生活中提炼写作素材。比如，教师可以增设阅读课程，引导学生自主学习古代的诗词、文化、成语，包括具有地方特色的风俗习惯等。教师还要鼓励学生阅读中国的优秀文学作品，这不仅可以积累一定的写作素材，还可以学习其中的写作方法。在写作技巧方面，教师可以安排学生到风景区春游，进行对景色的写作，教师讲解一种花，让学生用排比、比喻、拟人、夸张的手法对这种花进行描述，这样不仅可以使学生提高写作技巧，还可以丰富学生的课外知识，提高学生的审美能力，可谓一举多得。

三、加大语文作文训练，提高学生的写作能力

作文水平的训练是一个长期的过程，需要教师根据学生的具体情况制订一套行之有效的方法，循序渐进，有计划、有步骤地提高学生的写作技巧。一方面，教师给学生安排的训练题目宜少不宜多，要注重题目的质量和训练效果。另一方面，教师需要引导学生进行自主学习和自主训练，写完作文后，自己修改，自己评价，然后教师在此基础上再进行修改和评价。教师应

学校组织我们听骨干老师上课，我听了谭益姣老师、田春丽老师和沈菊芳老师三位优秀教师的课,实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解,每一节课都让我有所收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言有魅力

当我听着谭老师、田老师和沈老师的课时,她们的语言亲切和蔼,能带领学生走出狭小的课堂,深入人的心灵深处……在五年级人教版《通往广场的路不止一条》这一课时,谭老师先向学生展示一段富有哲理的话,让学生欣赏,再声情并茂地朗诵，用语言勾起了学生的情感共鸣。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。再者扣人心弦的过渡语言，让学生感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会越来越近，为学生理解课文内容奠定了基础。

二、积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。”两位老师的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

三位老师教学有这样三个层次：

1、初步综合阅读阶段的自读感悟;

2、局部分析阅读阶段的自读感悟;

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。

三、评价语言的收获

三位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，老师评价语言丰富,适时、到位，我记下了这些美丽的语言：通过看看,听听,生活中就会学习;有问题(指学生对课文内容的疑惑)就说明你在思考，没问题才是有问题……这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。

三位老师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一,体现了“一切为了孩子的发展”。她们的课不但具有“灵”性, 很扎实。我深深的体会到作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书,不断丰富自己吧。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。